Forschung, Wissenschaft

Die Forschung belegt hinreichend, dass eine gerechte Selektion nicht möglich ist und sich integrative,  förderorientierte Schulmodelle nicht mit einer Segregation vertragen. Leistung zu messen muss vom Wertenden zum Diagnostischen hin verändert werden – nur so kann zielgerichtet entwickelt werden. Das Diagnostische ist förderorientiert – d. h. die Förderung der Schülerinnen und Schüler hat im Zentrum pädagogischer Bemühungen zu stehen. Den Leistungswillen der Kinder und Jugenlichen zu erhalten und zu fordern führt zu Schulerfolg und Stärkung des Ichs.

„Was wir brauchen ist eine Pädagogik des Füreinander.“ (Joachim Bauer  im „Lob der Schule“)

Auch die Bildungsökonomie befasst sich mit dem Thema und kommt u. a. in diesem Beitrag – Wie lässt sich die Ungleichheit der Bildungschancen verringern? – zum Schluss: „Die hier berichteten internationalen empirischen Untersuchungen legen nahe, dass ein umfassendes System der frühkindlichen Bildung und eine spätere schulische Selektion der Schüler die Ungleichheit der Bildungschancen verringern können.“

Schweiz, wir haben ein Problem – Benachteiligung in der Bildung

So titelt die Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik in ihrer Ausgabe vom Oktober 2024 den einführenden Artikel von Allianz-Präsident Jürg Schoch Schwerpunktthema «Bildungsgerechtigkeit».

Man kann es nicht genug betonen: Obwohl Bildungsgerechtigkeit gesetzlich verankert ist, haben längst nicht alle Menschen in diesem Land denselben Zugang zum Bildungssystem und damit auch nicht dieselben Chancen auf einen Ausbildungserfolg – unser Bildungssystem ist alles andere als gerecht.
Den Artikel von Jürg Schoch gibt es Hier

Selektion in der obligatorischen Schulzeit ist ungerecht, ineffizient und unnötig!

Eine Zusammenstellung von Zitaten aus verschiedenen Artikeln und Fachpublikationen zum Thema Selektion in der Volksschule finden Sie hier.

Inklusion als Chance und Herausforderung für die Heil-und Sonderpädagogik

Das Positionspapier des BHS (Berufsverband Heil- und Sonderpädagogik Schweiz) zum Thema Inklusion finden Sie hier.

Vergleich von Schulmodellen – Masterarbeit von Daniel Gebauer

In dieser Arbeit werden wichtige Forschungsergebnisse zur Wirkung unterschiedlicher Schulmodelle besprochen und dabei auch mit der Mär aufgeräumt, dass homogene Gruppen bessere schulische Leistungen hervorbringen. Hier geht es zu lesenswerten Arbeit: Link

Gleiche Bildungschancen für alle – Soziale Selektivität in der Schule

Am 27. November 2019 lud der VSoS gemeinsam mit dem VPOD, dem Bildungs-Café und dem Verein S.E.S.J. zu einer Veranstaltung in Zürich ein. Jürg Schoch, Leiter des Instituts Unterstrass an der pädagogischen Hochschule Zürich und Mitautor der Studie „Soziale Selektivität“ stellte den Expertenbericht vor. Einen zweiten Input lieferte Oliver Dlabac (Universität Zürich) zum Thema „Optimierung der sozialen Durchmischung in städtischen Schulen“.
Die Veranstaltung war ein voller Erfolg. Hier die Präsentation von Jürg Schoch und die Unterlagen von Oliver Dlabac.

Treffpunkt Schule und Wissenschaft: Chancen und Risiken integrativer schulischer Massnahmen

Veranstaltung mit VSoS-Mitglied Caroline Sahli Lozano und Anne Sophie Ganz vom Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation (IFE) der PHBern. 29. November 2018
Die Unterlagen zur Veranstaltung finden sie hier.

Bericht des Schweizererischen Wissenschaftsrats zur Sozialen Selektivität an Schweizer Schulen

Der Schweizerische Wissenschaftsrat hat im Dezember 2018 zu Handen des Bundesrats Empfehlungen für eine weniger selektive Schule verabschiedet. Darin empfiehlt er eine spätere Selektion. Die Publikation ist ein Expertenbericht von Rolf Becker und Jürg Schoch. Die NZZ fasst die Publikation am 28.12.2018 hier zusammen.

Tagungsunterlagen „Integration und Inklusion: Zahlen, Fakten, Forschungsergebnisse“ vom 28. Mai 2016

Internationale Tagung „Diversität angehender und amtierender Lehrpersonen: Fokus Migration“ vom 31. Oktober 2014 (PH St. Gallen)

Presseartikel

Studien

  • OECD – Studie (2018) zeigt, dass sich die Situation an Schweizer Schulen zur Entwicklung von Resilienz (gute schulische Leistungen trotz bildungsfernem Elternhaus) eher verschlechtert hat. Zum englischen Abstract geht es hier.
  • Dossier „Arbeiterkinder an die Hochschulen!“, Prof. Dr. Margrit Stamm, Direktorin des Forschungsinstituts Swiss Education
  • Discussion Paper Series, Jan. 2012: Migration Policy Can Boots PISA Results: Findings from a Natural Experiment (auf Englisch). Wie die Einwanderungspraxis die PISA-Resultate beeinflusst hat.
  • Vodafone Stiftung, Deutschland: Sozial benachteiligte Kinder erhalten bei gleicher Leistung schlechtere Noten. Die Studie „Herkunft zensiert“ von Bildungsforscher Franz Bäriswyl, Universität Fribourg, u. a. belegt dies.
  • Kronig, Winfried – Irrtümer der Selektion – über die Tücken eines hierarchisch gestuften Bildungssystems – Fribourg, 2009
  • Kronig, Winfried – In den Zwängen der Leistungs-Bewertungs-Paradoxe – Fribourg, 2008

Links

Bücher, Filme und Tondokumente

  • Youtube-Beiträge zu „eine Schule für alle“, die ans Herz gehen und den Verstand wachrütteln!
  • Bildungskritik: Richard David Precht – „Anna, die Schule und der liebe Gott“ – Goldmann Verlag, 2013
  • Begeisterung für Schule: Bastian Bietendorfer – „Lehrerkind“ – Piper Verlag, 2012
  • Website „Der Lehrerfreund“, 22. Jan. 2012:  Warum das Schulsystem in Finnland so gut ist: Kooperation statt Konkurrenz.